數位遊戲式學習任務在英文冠詞習得之效益

外貿學院 應用英語系 高千文副教授

 

十多年來，學者們不斷爭論教師的文法糾正對第二語言寫作學習者是否有效。近年來文法糾正大致被分類為聚焦式與非聚焦式回饋。聚焦式回饋在於糾正特定的文法錯誤類型，而非聚焦式回饋則不涉及任何特定文法錯誤之選擇。過往研究已顯示出聚焦式回饋對於提升文法正確度有所學習成效，特別是在英文冠詞的習得上。然而，這樣的文法回饋在英文冠詞的成效相當有限，只能侷限在某幾種冠詞的用法上。

本研究旨在探討一款數位遊戲「English Extras in Business with A, An, and The」的運用，能否全面提升學生在所有英文冠詞種類的正確度。該數位遊戲提供擬真商業任務，由玩家擔任雇主面談潛在員工。在對話溝通過程中，玩家須正確地使用英文冠詞，以使對話順利進行。

本研究受試者分為三組，分別為：數位遊戲式學習組、克漏字練習搭配文法糾正組、克漏字練習組。受試者於實驗中進行三項求職信的寫作任務，各別為前測、立即後測及延宕後測。

研究結果發現，立即後測克漏字練習搭配文法糾正組在英文冠詞正確度上顯著優於其他兩組，而數位遊戲式學習組及克漏字練習組則無顯著差異。在一個月後的延宕後測發現，克漏字練習搭配文法糾正組在英文冠詞正確度上仍然顯著優於克漏字練習組；然而，數位遊戲式學習組卻顯著優於克漏字練習搭配文法糾正組。

數位遊戲式學習研究發展在英語教學領域已趨近成熟，然而過往研究仍多著重於詞彙的習得，並多從遊戲設計者的角度來探討其效益。本研究則著重於數位遊戲式學習任務在特定英文文法(即英文冠詞)習得之效益，並探討學習者對於該遊戲之學習回饋為何。該研究結果將有助於未來數位遊戲設計者發展其他英文文法結構之學習任務。